蘇教版八上《端午日》課堂實錄
一、導入新課
師：昨天要求同學們搜集有關我國傳統節日的資料，下面請同學們談談，我國傳統節日有哪些?
生1：有中秋節，端午節。
生2：有春節，重陽節。
生3：還有國慶節、兒童節。
生4：國慶節、兒童節不是我國傳統節日。
師：對。那么你們知道端午節的由來嗎?
生5：是為了紀念屈原而設的。
師(多媒體展示)：對。我們齊讀一下……
生(齊讀)：農歷五月五日端午節，是夏季里一個重要的節日。一般傳統的說法，認為端午節源自于紀念屈原的活動。
師：有詩為證……
生(齊讀)：節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
師：我們這里過端午節有哪些習俗，你們知道嗎?
生：插艾葉，插菖蒲，吃粽子。
師：端午這天，各地的習俗不完全相同。(多媒體展示)有的地方掛荷包、拴五色絲線、寫符、念咒。下面我們打開課文，來看看作家沈從文是如何記敘他的家鄉的端午節的習俗的。
(多媒體展示課題及沈從文的幾張照片)
二、研習課文
師：我們首先熟悉一下作者。同學們共同閱讀102頁的注釋①。
(生齊讀)
師：哪位同學來給大家朗讀一下課文?知道我們的要求嗎?
生(齊聲)：正確、流利、有感情。
生1朗讀。
生2：我覺得他朗讀的聲音較洪亮，也很流利，朗讀水平較高。
生3：他沒有讀錯字，說明他課前查了字典，但他在朗讀“賽龍舟”一節時，沒有激情，沒有把那種激動人心的場面讀出來。
師：你覺得應該怎樣讀?
生3：我覺得要更激昂些，聲音逐漸高起來。
師：好，你能給大家示范一下嗎?
(生3讀后眾生鼓掌)
師：他的朗讀確有水平，剛才的掌聲說明了大家對他的肯定。
師：再迅速的回憶一下課文，說說本文給我們介紹了湘西地區端午日的哪些民俗風情?
生1：穿新衣，畫王字，吃魚肉，吃早中飯，賽龍舟，趕鴨子。
生2：他說的吃早中飯不是習俗，那里的人早早吃午飯，是為了去看賽龍舟。
師9：啊，吃早中飯是為了去看賽龍舟，除了這一點，湘西地區的端午日的民俗共有五種。在這幾種民俗中，作者介紹時是否平均用墨?
生：有詳有略，詳寫賽龍舟，略寫趕鴨子，其他三種一筆帶過。
師：作者為什么這樣安排呢?
生1：大約賽龍舟給作者留下的印象最深刻。
生2：賽龍舟可能是當地過端午節最主要的節目，所以應該詳寫。
師：你們講的很有道理，說明你們讀書時有了自己的思想。作者這樣安排材料，做到了詳略得當，讓讀者充分了解了當地的民俗，這種寫法值得同學們借鑒。
師：讀書時要認真體會作者寫得精彩的地方，經過揣摩、品味，可以不斷提高自己的閱讀、寫作水平。下面我們用下列句式說一段話
(多媒體展示)“我發現______(句子或詞語)寫得很精彩，它寫出了________。”
生1：我覺得描寫槳手、帶頭的、鼓手、鑼手賽船時的外貌和動作的句子寫得好。
師：你把有關句子讀一下。
生1(讀)：漿手每人持一只短槳，隨了鼓聲緩促為節拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節拍。
師：這些句子好在哪里?
生1：這些句子運用了一系列寫動作的詞，如：持、劃、拿、揮動、指揮、敲打、調理，準確而生動的表現了槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的特征和賽船時的熱烈氣氛。
師：這些句子也正是我要提醒同學們注意的，這位同學看來認真預習了課文。
(多媒體展示這些句子并配音)
生2：我覺得開頭的一句“端午日，當地婦女、小孩子，莫不穿了新衣，額角上用雄黃蘸酒畫了個王字。”中的“莫不”用得很好，它突出了端午節在當地人心目中的地位，是一個重大的喜慶節日。
師：是啊，“莫不”是“沒有一個不”的意思，由此可看出端午在人們心中的地位。
生3：我認為第三段的“于是長潭換了新的`花樣，水面各處是鴨子，同時各處有追趕鴨子的人。”寫得很精彩，這一句運用了擬人的手法，寫出了熱鬧的場面。
師：是啊，這一句總提兩個競賽，人和鴨子也競賽，這一句真幽默。
生4：我覺得最后一段“船和船的競賽，人和鴨子的競賽，直到天晚方能完事”一句中的“直”和“方”用得好，表明了端午日全民同樂時間之長久。
生5：第一段“上午11點左右，全茶峒人就吃了午飯。把飯吃過后，在城里住家的，莫不倒鎖了門，全家出城到河邊看劃船”一句“就”寫得好，從這一句可知道，當地人平時吃飯不很早，那一天吃得那么早，是為了去看賽龍舟，由此可知賽龍舟在當地人心目中的地位。
生6：第二段結尾“便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”一句，作者展開聯想，描寫出賽龍舟競賽達到高潮時的情形，催人遐思鼓聲沖天、士氣高昂的種種景象。
師：對!這種運用聯想的寫法是我們所要學習的。同學們正值想象力旺盛的時期，我們平時在寫作時不妨多運用聯想和想象，盡量把作文寫得更精彩些。下面我們看下一個問題：
(多媒體展示)在這樣的熱烈場面下，如果你在岸上觀看，或者你就是捉鴨子的人，或者你就是河中的鴨子，你會想到什么?有什么樣的感受?
生1：如果我是觀眾，看到賽手們揮汗如雨，奮力劃槳的情景，我一定會向他們大聲吶喊：“加油，加油!勝利就在前頭!”
生2：如果我是鴨子，我一定游得飛快，我不能被他們抓到，被他們抓到命就沒了。
師：那當然。
生3：如果我是捉鴨子的人，我就想，我要把鴨子抓住，晚上就可以燒著吃了。
師：你有點好吃，不過我想，那時，捉鴨子的人恐怕不僅僅只這樣想吧?
生4：捉住鴨子是榮譽，那是金錢換不來的。
師：與我心有戚戚焉，我也是這樣想的。
師：同學們，你們覺得全文什么地方寫得最精彩?
生齊答：當然是賽龍舟一節了。
師：是啊。賽龍舟的場面很激烈，取得勝利很光榮，我們想一下，賽龍舟靠什么才能取得勝利?
生：團結，合作。
師：對，團結合作的精神是我們在很多方面取得勝利的保證，從大的方面看，無論是我們戰勝禽流感，還是最近的神舟6號發射成功，無不是團結合作的成果。同學們在平時的學習中，也應發揚團結合作的精神，這樣才能不斷取得進步。
三、探究、研討
師：我國的傳統節日很多，(多媒體展示)眼下，越來越多的洋節日(例如圣誕節)在中華大地悄然興起，你對這一現象有何看法?
生1：我覺得過洋節日很好，例如過圣誕節，我們可以得到禮物。
師：圣誕老人送禮物確讓人開心。
生2：過愚人節最有意思，愚人節應當移植到中國來。那樣還會增加中國和外國的感情。
師：有道理。增加友誼是雙方的，我們現在有很多人在過洋節日，不知外國人是否過端午節?
生3：肯定不過。
師：為什么?
生3：外國沒有屈原。
師：那中國有圣誕老人嗎?
生4：圣誕老人是中國引進來的。
師：那外國為什么不引進屈原吧?
生5：我認為他們的說法不對，中國有著燦爛的文化，我們應當過中國的節日。
生6：外國人不過我們的節日，是因為中國的經濟不發達。
生7：圣誕節是外國的節日，作為黑頭發、黃皮膚的中國人，不應當過，我們要過就過我們的傳統節日。
師：我同意你的看法。外國人過他們的節日，無可厚非，我們中國人為什么要攙和呢?我打個不一定很恰當的比喻，你的鄰居家生了個孩子，他家放鞭炮慶祝，這很正常。但你家為什么也放鞭炮慶祝呢?這就讓人不大理解了。
生8：中國有著五千年的歷史，對人類文明做出過重大貢獻，我們的祖先給我們留下了很多優秀的文化遺產，雖然我國的經濟還不很發達，但我為我是個中國人而感到自豪。我以后不過外國人的節日了。
生紛紛表示贊同
師：與有些人只過洋節日，忘掉我們傳統節日相反，有一個國家很重視端午節……
生(齊答)韓國。
師：原來你們也知道啊。2004年，韓國準備將端午節列入該國國家遺產名錄，并將申報“人類口頭遺產和非物質遺產代表作”，端午節的由來地湖南岳陽市表示：“堅決捍衛我們的端午節!”為什么非要等到外國搶我們的節日時，我們才慌了呢?
四、布置作業
師：看樣子同學們還有很多話要說，因為時間關系，我們就討論到這里，如果余興未了，我們課下再討論。下面布置作業，希望各小組發揚團結合作精神，先選定題目，制定計劃，認真查閱資料，在下星期一前，上交作業。
(多媒體展示)
綜合實踐研究課題：
端午節的起源
端午節的傳說
端午節的習俗
端午節的食俗
端午節的詩詞
好，下課。
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