四年級上冊《春聯(lián)》教學(xué)反思
《春聯(lián)》教學(xué)反思之一
《春聯(lián)》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯(lián)的通俗小品文。也是我上的把關(guān)可得一篇課文。課文描寫了春聯(lián)給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內(nèi)容和形式的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。總的來說，在教學(xué)中我運用課件創(chuàng)設(shè)的情境，從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極進行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學(xué)習(xí)方法，由課內(nèi)向課外拓展，促進學(xué)習(xí)實踐，領(lǐng)略祖國語言的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。具體有以下幾方面的體會:
一、通過播放《春節(jié)序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這富有情趣的`體驗中引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學(xué)生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學(xué)習(xí)，自主探究。
自主式的課堂教學(xué)就是以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內(nèi)容淺近，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過程。
三、投影出四幅春聯(lián)，給它們“對號入座”。 (屏顯出示“對號入座”):
巧妙地拓展，不僅能較強地激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，還能較為有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節(jié)，找出新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。
春聯(lián)的特點，不是讓學(xué)生照著書本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動。因為新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。
五、玩“補春聯(lián)”游戲，進一步了解對仗特點
著名語言學(xué)家袁曉園先生說:“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方。”春聯(lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習(xí)，既能有效地檢查學(xué)生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學(xué)的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學(xué)生在信息社會素養(yǎng)形成的需要，啟發(fā)學(xué)生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學(xué)生懂得了一點春聯(lián)知識，學(xué)會了幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學(xué)語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就具有更為深遠的意義。
《春聯(lián)》教學(xué)反思之二
興趣是最好的老師。我在教學(xué)伊始通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解中華民俗文化。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選一幅好的春聯(lián)貼在自家門上。這在無形中調(diào)動了學(xué)生的積極性。“該選哪一副呢?”學(xué)生在選春聯(lián)的時候，不自覺地在琢磨它們所表達的內(nèi)容。而只有從課文中了解春聯(lián)的大概表達意思后才能為自己選對春聯(lián)!所以說，與其說讓學(xué)生選春聯(lián)，不如說是換種方式讓學(xué)生熟悉春聯(lián)以及它們所表達的內(nèi)容!自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生。春聯(lián)的特點，不是讓學(xué)生照著書本去讀、去記，而是讓學(xué)生先揣摩學(xué)過的春聯(lián)，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發(fā)現(xiàn)。旨在將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得主動。因為新知識只有通過學(xué)生親身的主動參與、自行探索，才能轉(zhuǎn)化為自己的知識，并最終形成自己的學(xué)習(xí)能力。
拓展給春聯(lián)配對練習(xí)，既能有效地檢查學(xué)生對春聯(lián)特點的理解，同時對對子，補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學(xué)生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，感覺有點遺憾。在課上，我的評價語言顯得有些單調(diào)、貧乏。其實，教師的評價語言要有導(dǎo)向性和激勵性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。所以，我需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能豐富自己的課堂語言，才能以導(dǎo)向和激勵的語言去激發(fā)學(xué)生，課堂上才會有更多的生成。
《春聯(lián)》教學(xué)反思之三
《春聯(lián)》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯(lián)的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯(lián)的語文學(xué)習(xí)功能。在準備這節(jié)課的時候，為了提高課堂效率，我盡可能地融入了一部分精讀內(nèi)容，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。教學(xué)時我努力貫徹新課標的理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用�？v觀全課，還算比較順利，但是在個別方面仍留下了遺憾。
這堂課我比較滿意的地方是:教學(xué)時間把握準確， 教學(xué)目標基本達成;精心設(shè)計過渡語。本文語言清新優(yōu)美，教學(xué)中，課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力;教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰流暢，一氣呵成。
但是不足之處也是很多的。1在評價語方面不夠豐富，教師的評價語言要有導(dǎo)向性和激勵性，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。2在悟春聯(lián)環(huán)節(jié)可能設(shè)計的不夠靈活，學(xué)生的想象力沒有完全被激發(fā)出來。3由于本節(jié)課設(shè)置了很多小游戲，所以課堂氣氛非�；钴S，甚至有些吵鬧，所以多多多少少影響到了教學(xué)。
一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，雖然有點遺憾，但是我收獲很多，因為我找到了自身的不足。我需要更多的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能更快、更好地充實自己。
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