《蟬和狐貍》優(yōu)質(zhì)教案
一、教案背景
1.面向?qū)W生：□中學(xué) √小學(xué)
2.學(xué)科：語(yǔ)文 蘇教版 五年級(jí) 上學(xué)期 山東省諸城市 白陶
3.課時(shí)：1
4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)預(yù)習(xí)課文，了解故事大意。
(2)查找與本課相關(guān)的資料。
二、教學(xué)課題
本課是蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期第13課。
三、教材分析
本文是一篇童話故事�！断s和狐貍》先寫(xiě)狐貍設(shè)下圈套，誘騙蟬兒上鉤。接著寫(xiě)蟬兒識(shí)破欺詐，使狐貍兇相畢露。最后寫(xiě)蟬兒聰明機(jī)智的緣由。故事意在啟發(fā)人們要善于吸取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成以下的目標(biāo)：
1.了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。
3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4. 知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
教學(xué)之前用百度搜索引擎【www.baidu.com】在網(wǎng)上搜索《蟬和狐貍》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。通過(guò)百度【www.baidu.com】在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《蟬和狐貍》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，便于學(xué)生直觀形象感受文本，理解文章內(nèi)容及感悟這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
四、教學(xué)方法及流程
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
“教材只是個(gè)例子”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《蟬和狐貍》編寫(xiě)寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開(kāi)學(xué)寓言的一扇大門(mén)。
本課流程如下：
1、激情導(dǎo)入：
狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人，不過(guò)這回蟬可沒(méi)有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書(shū)課題：蟬 和 狐貍。
2、整體感知：
(1)、指名讀課文，思考：主人公是誰(shuí)?講了什么故事?說(shuō)了什么道理?
(2)、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。
3、精析課文，分析形象：
(1)、用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語(yǔ)來(lái)填空：
(2)、分析狐貍形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀
(3)、分析蟬的形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
4、感知寓意：
(1)、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
(2)、齊讀課文寓意句子，板書(shū)寓意。
(3)、在你聽(tīng)過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)?
5、拓展閱讀：
6、布置作業(yè)：烏鴉聽(tīng)說(shuō)蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門(mén)拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢?續(xù)編下去。
指導(dǎo)寫(xiě)字，把握課文內(nèi)容。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字，把握課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、 激情導(dǎo)入
1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎?講一講。
2、這則故事告訴我們什么道理呀?(愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙)板書(shū)。
3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人，不過(guò)這回蟬可沒(méi)有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書(shū)課題：蟬 和 狐貍。
(二)、 整體感知
1、 指名讀課文，思考：主人公是誰(shuí)?講了什么故事?說(shuō)了什么道理?
2、 弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。
(三)、 精析課文，分析形象
1、 用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語(yǔ)來(lái)填空：
( )的狐貍 ( )的蟬
2、 分析狐貍形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀
A：(貪婪狡詐)的狐貍
(1) 設(shè)下圈套(板書(shū)) “圈套”指什么?(使人上彈受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，謀害人的主意;本文指將蟬從大樹(shù)上騙下來(lái)，然后吃掉它。)
(2)它怎樣騙蟬的?找出句子讀，畫(huà)出騙術(shù)高明的詞語(yǔ)，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的。
a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。
b、想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c、試著練一練。指名讀。
(3) 在炎熱的夏天中，你們覺(jué)得蟬聲如何?(難聽(tīng)，叫人覺(jué)得煩躁)看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)
(4)狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎?哪個(gè)詞語(yǔ)一針見(jiàn)血的說(shuō)出了“不”(故意贊嘆——板書(shū))它真正目的何在?
① 故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容它呢?
(心懷鬼胎、居心叵測(cè)、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年)
② 目的——騙蟬先來(lái)好吃它
B:(愚蠢兇狠的)狐貍
“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過(guò)去。”
�、� 樹(shù)葉扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來(lái)了，美餐送上門(mén)來(lái)了。
�、� “猛撲”體會(huì)出什么了嗎?
a﹑迫不及待;b﹑撲——速度快，用力猛(生模擬動(dòng)作);c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無(wú)比;d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門(mén)縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹(shù)葉，它卻看不清楚，猛撲說(shuō)明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說(shuō)了半天好話，只抓到一片樹(shù)葉，可笑至極。
3、 分析蟬的形象，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。百度搜索引擎【image.baidu.com/i?word】
A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)“蟬察覺(jué)其中有詐，就摘下一片樹(shù)葉扔下來(lái)”
“察覺(jué)”——思維縝密;“扔”——試探，警惕性高相機(jī)板書(shū)：察覺(jué)有詐
(2)“朋友，要是你以為我會(huì)下來(lái)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了。”
領(lǐng)悟：蟬善于觀察，敏于分析;保持警覺(jué)，懷有戒心;善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書(shū)：懷存戒心
(3)除了這些，蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方?
(還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險(xiǎn)惡用心，它卻沒(méi)有破口大罵，面對(duì)要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的'外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。
B想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽(tīng)到美言后，可能會(huì)怎樣想的，又怎樣做的?
所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒(méi)禮貌啊!②很少有人說(shuō)我歌聲“多么美妙”，沒(méi)有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識(shí)抬舉。③人家狐貍說(shuō)了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心?今后還有誰(shuí)贊美我呢?④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨?
所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個(gè)“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會(huì)一命嗚呼，成為美餐。
C扔樹(shù)葉之前，它又想過(guò)什么?
�、� 它狐貍很狡猾，很多人都被騙過(guò)，連虎大王都被它玩過(guò)一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無(wú)，我可不能被花言巧語(yǔ)所迷惑，成為被人恥笑的 “烏鴉接班人”。 ③可是，萬(wàn)一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對(duì)它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了啊!④怎么辦，我不妨來(lái)個(gè)“扔葉試路”這就叫急中生智。
D蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會(huì)怎想?
�、俸秒U(xiǎn)啊，幸虧我多了個(gè)心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事?②對(duì)待狐貍這樣陰險(xiǎn)狡詐的小人，千萬(wàn)不能被花言巧語(yǔ)所迷惑。
(四)、 感知寓意
1、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
2、齊讀課文寓意句子，板書(shū)寓意。
3、在你聽(tīng)過(guò)的故事中或生活中有沒(méi)有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)?
成語(yǔ)故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)
生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故的視頻，百度搜索引擎【www.tudou.com/programs/view/aLobcG1I8OY】考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎(jiǎng)，電視上猜字謎等。
4.你知道相關(guān)的名言嗎?交流。
5.小黑板出示名言共勉。
從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。————(英)羅素
善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
(五)、 拓展閱讀
有人說(shuō)寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的東西;也有人說(shuō)寓言是一座橋梁，通過(guò)它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來(lái)回走幾遍，我們既可以看見(jiàn)五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語(yǔ)言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語(yǔ)句。課后請(qǐng)認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。簡(jiǎn)介作者伊索。
(六) 布置作業(yè)：練筆
烏鴉聽(tīng)說(shuō)蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門(mén)拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢?續(xù)編下去。
(七)、 指導(dǎo)寫(xiě)字，把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生觀察課件中生字“愿”等的寫(xiě)法,提醒大家在寫(xiě)的時(shí)候最需要注意的地方。
(學(xué)生行為預(yù)設(shè)：a.這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，廠字頭背上的一撇要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，把心寫(xiě)好，才能發(fā)自內(nèi)心;b.字的筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)與筆畫(huà)之間相互協(xié)調(diào)，才能寫(xiě)得勻稱、美觀。)老師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)。
2.拿出課前發(fā)的練習(xí)題，用課文中的生詞填空。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，完成練習(xí)題。
學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師要提醒并糾正書(shū)寫(xiě)雙姿。所填的詞語(yǔ)如下：愿意、熱烈、持久、講述、經(jīng)久不息。
3.展評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
4.老師總結(jié)。主要包括以下內(nèi)容：①剛才填的這段話就是課文的主要內(nèi)容;②回顧這節(jié)課的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解了兩次掌聲的含義;③回應(yīng)一開(kāi)始學(xué)生提出的問(wèn)題;④布置抄寫(xiě)課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。
(八)、 板書(shū)設(shè)計(jì)
蟬和狐貍
聰明機(jī)智 愚蠢兇狠
察覺(jué)有詐 設(shè)下圈套
懷有戒心 故意贊嘆
扔葉試路 猛撲中計(jì)
聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)!
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