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3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿（通用6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿，歡迎大家分享。
3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿 1
一、說教材
這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｏ冉淮擞幸粚π⌒值埽瑥眰z愛好捉蟲子，然后寫爸爸告訴兄弟倆，達(dá)爾文爺爺要來做客，兄弟倆在高興的同時，還想辦法準(zhǔn)備考考達(dá)爾文是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。
課文接著重點(diǎn)寫了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。先是兄弟倆一唱一和，告訴達(dá)爾文，他們發(fā)現(xiàn)了一條怪蟲子。當(dāng)達(dá)爾文揭開匣子蓋，看到那條怪模怪樣的“蟲子”時，差點(diǎn)笑起來，可他馬上裝做不認(rèn)識，兄弟倆還以為達(dá)爾文爺爺真的被考住了，可得意啦!直到達(dá)爾文爺爺把他倆稱作“兩只有趣的小叫蟲”時，他倆才明白過來。后來兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
選編這篇課文的目的，是因為這個故事趣味性強(qiáng)，又貼進(jìn)兒童的心理和生活實(shí)際，學(xué)生喜歡讀。
課文還配有兩幅插圖，插圖形象、直觀。既有激發(fā)學(xué)生的興趣，又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
二、說目標(biāo)
1、分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的.對話，弄清楚兄弟倆怎樣考達(dá)爾文的，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、理解課文內(nèi)容，明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬的道理。這是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法
教學(xué)時，我結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，從課題入手，先提出問題，圍繞問題讓學(xué)生讀課文。通過自由讀、指名讀、分角色讀、示范讀，讓學(xué)生弄清兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。如：在學(xué)習(xí)8～16自然段時，我讓學(xué)生分角色朗讀，將學(xué)生分成兩組比賽，看哪一組被評為最佳表演組，然后由兩組分別提問，對方回答。這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高朗讀能力的同時弄清兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
在教學(xué)時，我還通過“蟲子標(biāo)本”的掛圖，讓學(xué)生復(fù)述兄弟倆制作標(biāo)本的過程，讓學(xué)生知道了兄弟倆這樣做的目的，這樣教學(xué)，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、說學(xué)法
《孩子考科學(xué)家》這篇課文故事趣味性強(qiáng)，語言充滿了童真童趣，學(xué)生喜歡讀。學(xué)習(xí)時，學(xué)生從朗讀中體會到作者用詞生動、準(zhǔn)確的語言特色。特別要分角色朗讀和分組提問，不論是成績好的還是成績差的，都參與進(jìn)來，學(xué)生學(xué)會了怎樣提問，怎樣在文中找答案。這種互相提問，回答的方式，調(diào)動學(xué)生的積極思維，同時也提高了口頭表達(dá)能力。
五、說學(xué)生
《孩子考科學(xué)家》這篇課文雖然篇幅較長，但故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)會興趣深厚，特別是在分組比賽時，一組提問，另一組回答，為了把對方考住，學(xué)生在組內(nèi)出主意，想辦法，學(xué)習(xí)積極、主動。
六、說教程
(一)板書課題
從課題入手提問，孩子指誰？科學(xué)家是誰？孩子為什么要考科學(xué)家？他們是怎樣考科學(xué)家的？結(jié)果怎樣？
(二)細(xì)讀課文，感悟理解。
1、學(xué)習(xí)課文第1～4自然段
學(xué)生自由讀后回答：“兄弟倆為什么要見見達(dá)爾文呢”
2、學(xué)習(xí)課文第5～7自然段
1〉指名讀后，找出做準(zhǔn)備工作的句子，讀一讀知道了什么？
2〉拿出蟲子標(biāo)本掛圖，讓學(xué)生復(fù)述蟲子標(biāo)本的制作。
3、學(xué)習(xí)課文第8～17自然段
1〉由學(xué)生分兩組比賽，分角色朗讀，一組提問，另一組回答。
2〉教師提問搶答：兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？“兩個叫蟲”分別是什么意思？兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了？
(三)總結(jié)
《孩子考科學(xué)家》講述了英國一對小兄弟用一個拼湊成的怪模怪樣的蟲子標(biāo)本考科學(xué)家達(dá)爾文的故事。告訴我們真正有知識、有學(xué)問的人，才能得到別人的尊敬。
(四)作業(yè)
課外閱讀有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)墓适�，講給同學(xué)們聽聽。
(五)板書設(shè)計：
11、孩子考科學(xué)家
孩子 考 更尊敬 科學(xué)家
擠擠眼睛 可來勁了
互相做個鬼臉 裝作驚奇
可得意啦 忍不住笑
3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿 2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家原因。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、達(dá)爾文的有關(guān)資料
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師談話導(dǎo)入，揭示課題。
�。�1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學(xué)家，他就是達(dá)爾文。今天我們來學(xué)學(xué)達(dá)爾文和兩個小男孩的故事吧！
板書：第11課------孩子考科學(xué)家。
（2）齊讀課題，認(rèn)識生字“考”
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的`？
�。�1）學(xué)生自由質(zhì)疑
�。�2）教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)識文中的生字新詞。
2、引導(dǎo)感受知故事中的'人物。
3、學(xué)生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議，糾錯正音。
6、結(jié)合評議，認(rèn)識各自然段中的生字詞。
7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分
3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段
4、反饋交流，評議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
2、學(xué)生默讀課文第一部分
3、指名反饋，交流、評議，認(rèn)識兄弟倆與達(dá)爾文
（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
（2）爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
�。�3）兄弟倆對達(dá)爾文很感興趣，想見達(dá)爾文，于是想考考達(dá)爾文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書寫本課生字。
2、查找資料，了解達(dá)爾文。
教學(xué)反思：
由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉(zhuǎn)型，導(dǎo)致整堂課有點(diǎn)像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學(xué)生朗讀糾音方面糾結(jié)太久，以致于拖延了時間，導(dǎo)致后面部分環(huán)節(jié)無法完成，不能很好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。從整堂課看下來，感覺自己應(yīng)該努力做好轉(zhuǎn)型，即時適應(yīng)中年段的教學(xué)，也應(yīng)在如何進(jìn)行有效教學(xué)方面多研究，努力提高課堂的實(shí)效性和高效性。
3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
實(shí)施反思
導(dǎo)入初讀感知，感悟理解
一、板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰？“科學(xué)家”是誰？孩子為什么考科學(xué)家。
2、課文是按什么順序?qū)懙�。寫了一件什么�?/p>
四、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見見達(dá)爾文不可？
（結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標(biāo)本”過程的`內(nèi)容，并說一說他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標(biāo)本”則通過掛圖讓學(xué)生直觀感知。）
b、通過反復(fù)朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？
b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
第一個“叫蟲”學(xué)生聯(lián)系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”
第二個“叫蟲”則讓老師作適當(dāng)?shù)?講解，即“說謊蟲”。
d、說說達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了？
�。ㄕ捎谶_(dá)爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細(xì)致，所以才不會被考住，兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開故事會。
收集有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。
了解達(dá)爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽。
六、認(rèn)識生字及詞語。
七、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。
八、作業(yè)
1、讀課文3遍；
2、寫下自己讀文后的感想
3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿 4
設(shè)計理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教具準(zhǔn)備生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué)：
教學(xué)設(shè)計
思路介紹
第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。
第二課時，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
第一課時
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
(設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
二、初讀識字，讀通課文
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘
(設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。[
(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢？
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
(設(shè)計意圖：交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)
六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、書寫本課生字新詞
2找資料，了解達(dá)爾文
(設(shè)計意圖：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力)
第二課時
一、回顧舊知，概括內(nèi)容
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料？默讀全文，想想課文講了件什么事情？
(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。)
二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何？試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的'呢？
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計意圖揣摩人物心理活動，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
教師導(dǎo)言：過了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的.？指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。”
哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字�！�
兄弟倆可得意啦!心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？
議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了？
適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點(diǎn)
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對文本的理解。)
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
(設(shè)計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)
板書設(shè)計
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊蟲子
達(dá)爾文識破小計
3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿 5
教學(xué)要求
1.教育學(xué)生以科學(xué)家為榜樣，從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)會本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
3.分角色朗讀課文，提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
2.體會兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)課時
兩課時
孩子考(kǎo)科學(xué)家
在英國有一對小兄(xiōng)弟，很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用？]要是抓到了一條蟲子，他們心里就甜滋滋的，像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達(dá)的內(nèi)容是什么？]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子，就給他們講著名的科學(xué)家達(dá)爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達(dá)爾文的故事？]
爸爸說，達(dá)爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛，愛吃什么……達(dá)爾文都知道。 [④介紹達(dá)爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關(guān)系？]
兄弟倆可感興趣了，他們纏著爸爸，非要見見達(dá)爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達(dá)的內(nèi)容是什么？]
第一部分(第1~4自然段)：介紹事情發(fā)生的原因，兄弟倆為什么非要見達(dá)爾文。
有一天，爸爸告訴他們，過些日子，達(dá)爾文爺爺要來家里做客。[句導(dǎo)讀：承接上文，說明兄弟倆的愿望就要實(shí)現(xiàn)了。]
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫，其用意是什么？]哥哥點(diǎn)著頭，連聲說：“好!好!”[句導(dǎo)讀：對弟弟的主意哥哥連聲稱好，到底是什么好主意呢？文章在此處留下了一個懸念。]
段導(dǎo)讀：交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早，兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu)，來到樹林里，東奔西跑，忙了整整一天，捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么？]回到家里，他倆悄悄關(guān)上房門，忙開了。[句導(dǎo)讀：“悄悄關(guān)上房門”說明兄弟倆的工作是保密的，可見為了考住達(dá)爾文，兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳，留下了光 光的身體，用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿，還有天牛的長角須，拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達(dá)爾文，看他是不是真的像爸爸說的那樣有學(xué)問。
段導(dǎo)讀：講了兄弟倆不盲目相信別人的話，想考考達(dá)爾文。
第二部分(第5~7自然段)：寫了兄弟倆為考達(dá)爾文所做的.準(zhǔn)備工作。
過了幾天，達(dá)爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟為什么這樣說？]
哥哥趕忙接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字�！盵句導(dǎo)讀：哥哥想讓達(dá)爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子，說不能在書中查到它。]
達(dá)爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子，可來勁兒了，馬上要看看。 [⑩達(dá)爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？]
兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉，拿出一只匣(xiá)子，遞給達(dá)爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現(xiàn)了什么？]
達(dá)爾文揭(jiē)開蓋子�？吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”，差點(diǎn)兒笑起來。[ 這是對達(dá)爾文神態(tài)的描寫，其作用是什么？]可是，他馬上裝出驚奇的樣子說：“哎(āi) 呀，這條蟲子真怪，我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么？]
兄弟倆可得意啦!心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么？]
“你們留意沒有，”達(dá)爾文問，“在捕捉的時候，它會不會叫哇？”[ 達(dá)爾文的問話意在說明什么？]
“會叫，會叫， (qū) ，叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲，叫聲說明了什么？]
這時候，達(dá)爾文再也忍(rěn)不住了，笑了起來，說：“那就把它稱做‘叫蟲’吧�！盵 真的是“叫蟲”嗎？]接著，達(dá)爾文指指他倆的鼻子，笑著說：“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達(dá)爾文為什么“笑”？]
這下子，全家人都笑了起來。[句導(dǎo)讀：達(dá)爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲，全家人都聽明白是怎么回事了，所以都笑了起來。]兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更尊敬了。
段導(dǎo)讀：寫了達(dá)爾文用風(fēng)趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達(dá)爾文的見多識廣，這也是“兄弟倆對達(dá)爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段)：生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的，是事情發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)本課生字，能規(guī)范書寫。
2.理解詞語的意思，擴(kuò)展詞語。
3.初讀課文，了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 質(zhì)疑導(dǎo)入
1.讀課文題目，質(zhì)疑。讀了課文題目，你有什么疑問嗎？
(1)科學(xué)家是誰？
(2)孩子為什么考科學(xué)家？
(3)他們是怎樣考科學(xué)家的？結(jié)果怎樣？
2.談話：同學(xué)們提出的這些疑問都很好，這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學(xué)習(xí)課文，讀了課文后，同學(xué)們的疑問一定會得到解決的。
二 初讀課文，了解內(nèi)容
1.默讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三 學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結(jié)構(gòu)的字：捉 抓 眨 須 粘 標(biāo) 糖 鉤 膠 揭 半包圍結(jié)構(gòu)的字：考
上下結(jié)構(gòu)的字：兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨(dú)體字：鬼
3.理解詞語意思。
標(biāo)本：供學(xué)習(xí)或研究用的動物、植物、礦物等實(shí)物樣本。
網(wǎng)兜：口袋或像口袋一樣的東西。 揭開：掀去，掀開。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“考”，半包圍結(jié)構(gòu)，下面的筆順是“ ”。
“須”，左右結(jié)構(gòu)，左面的三個“撇”要寫勻稱。
“忍”，上下結(jié)構(gòu)，上面不要丟掉點(diǎn)。
5.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀全文，鞏固生字、新詞
1.教學(xué)本課生字時，可利用字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，如“抓”“眨”“粘”都是左右結(jié)構(gòu)的字;還可以通過舊字加偏旁記憶：示+木=標(biāo)、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運(yùn)用多種識字方法，以便于學(xué)生記憶。
2.提出問題：“科學(xué)家是誰？孩子為什么考科學(xué)家？”讓學(xué)生帶著這些問題深入反復(fù)地讀課文，從課文中獲取信息，既鍛煉了學(xué)生提取信息的能力，又為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)。
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)的`意識。
投影，課文插圖。
一 板書課文題目，談話導(dǎo)入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題？
(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，共同來解決同學(xué)們的問題。
2.老師簡介達(dá)爾文。
(達(dá)爾文是英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展，創(chuàng)立了生物進(jìn)化學(xué)說。)
二 朗讀課文，理解內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀思考：這是一對怎樣的小兄弟？從文中哪兒看出來的？(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子，心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段，讀出感情來。
2.學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
(1)請同學(xué)朗讀這部分內(nèi)容。
(2)說說讀了這段你對達(dá)爾文有了什么了解。
3.學(xué)習(xí)第五至第七自然段。
(1)默讀，畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達(dá)爾文？
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標(biāo)本來考達(dá)爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個標(biāo)本怪模怪樣，找出來讀一讀。
(5)朗讀句子，體會兄弟倆的頑皮。
4.學(xué)習(xí)第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的，結(jié)果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
(5)齊讀最后一個自然段，說說兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
三 朗讀全文，進(jìn)行總結(jié)
1.朗讀全文。
2.說說學(xué)習(xí)了課文后你有什么收獲。
四 完成課后練習(xí)
讀句子，想想標(biāo)點(diǎn)符號用得對不對，為什么。
1.投影出示句子：
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛，在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，哥哥點(diǎn)著頭，連聲說：“好!好!”
(“悄悄話”后面應(yīng)該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么，表達(dá)了完整的意思，下句講的是哥哥，所以應(yīng)該用句號。)
2.朗讀句子，體會句號的用法。
五 課外延伸
你還知道有關(guān)達(dá)爾文的哪些故事，說給大家聽。
3年級上冊《孩子考科學(xué)家》說課稿 6
一、說教材
《孩子考科學(xué)家》是一篇充滿趣味性的課文，主要講述了孩子如何通過一系列巧妙的問題考驗科學(xué)家，進(jìn)而理解科學(xué)的魅力。這篇課文不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考和探究問題。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠了解科學(xué)家的工作和思維方式，還能培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。
二、說學(xué)情
考慮到學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，他們在理解一些科學(xué)概念和原理時可能會感到困難。因此，在教學(xué)過程中，我將注重啟發(fā)式教學(xué)，通過生動的案例和有趣的實(shí)驗，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和支持。
三、說目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)生能夠掌握課文中的.基本內(nèi)容，了解科學(xué)家的基本特征和科學(xué)素養(yǎng)；能夠理解和運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯和句型。
2. 過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力；通過問題探究和實(shí)驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重科學(xué)家，樹立正確的科學(xué)觀念。
四、說準(zhǔn)備
為了達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)材料：
1. 課文PPT：包括課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯、句型等，方便學(xué)生閱讀和理解。
2. 實(shí)驗器材：根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗器材，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗操作，加深對科學(xué)知識的理解。
3. 教學(xué)視頻：搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)家訪談或科學(xué)實(shí)驗視頻，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。
五、說教法與學(xué)法
在教學(xué)過程中，我將采用以下教法和學(xué)法：
1. 情境導(dǎo)入法：通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動，幫助他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3. 合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。
六、說流程
我的教學(xué)過程將分為以下幾個步驟：
1. 導(dǎo)入新課：通過一段有趣的科學(xué)故事或視頻，引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 呈現(xiàn)新知：通過PPT展示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的基本內(nèi)容和科學(xué)家的基本特征。
3. 深入探究：針對課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗操作，幫助他們深入理解科學(xué)知識。
4. 總結(jié)提升：通過課堂小結(jié)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。
七、亮點(diǎn)與特色
本課的亮點(diǎn)與特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 趣味性強(qiáng)：通過生動有趣的課文內(nèi)容和實(shí)驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。
2. 注重實(shí)踐：通過實(shí)驗操作和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。
3. 突出合作：通過小組合作和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。
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