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六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》課文
《青山不老》是梁衡創(chuàng)作的散文作品。本文向我們介紹了一位山野老農(nóng)用15年時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，以有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽，這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。以下是小編為大家整理的六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》課文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》課文原文
窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐(nüè)的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭�？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來(lái)，吃過(guò)飯，抽袋煙睡覺(jué)。65歲那年，他組織了七位老漢開(kāi)始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。他已經(jīng)81歲，知道終有一天自已也會(huì)爬不起來(lái)。他唯一的女兒三番五次地從城里回來(lái)，接他去享清福，他不走。他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
他敲著旱煙鍋不緊不慢地說(shuō)著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著……15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。
在屋里說(shuō)完話，老人陪我們到溝里去看樹(shù)。楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰�(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤(yū)泥有兩米厚，都是好土啊�！笔堑�，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
看完樹(shù)，我們?cè)诖蹇诘绖e。老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。
知識(shí)點(diǎn)
作者介紹：
梁衡，這位著名的學(xué)者、新聞理論家和作家，出生于1946年，在山西霍州長(zhǎng)大，后畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。他曾任人民日?qǐng)?bào)副總編輯，以其深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，為我們留下了眾多著作，如《沒(méi)有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》和《新聞原理的思考》等。
多音字辨析：
卷：juǎn（卷曲）與juàn（試卷）；載：zǎi（記載）與zài（載客）；勁：jìng（蒼勁）與jìn（有勁）；惡：è（兇惡）、ě（惡心）與wù（厭惡）；宿：sù（宿舍）、xiǔ（一宿）與xiù（星宿）；參：cān（參加）、shēn（人參）與cēn（參差不齊）。
近義詞與反義詞：
創(chuàng)造與制造、盤(pán)踞與占領(lǐng)、險(xiǎn)惡與兇惡等；恭敬與尊敬、領(lǐng)悟與領(lǐng)會(huì)等；勁挺與挺拔、風(fēng)雨同舟與同舟共濟(jì)等。同時(shí)，還有三番五次與接二連三等成語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)：
丈，作為原市制單位，一丈約等于3.3333米。肆虐，在文中指西伯利亞大風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)卦斐傻钠茐暮蛽p失。盤(pán)踞，則用來(lái)形容經(jīng)常受到自然災(zāi)害的迫害。歸宿，即人或事物的最終歸宿地。勁挺，指樹(shù)木堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著，生命力旺盛。淤泥，指河流、湖沼等中的沉積泥沙。蕩漾，形容綠色植被環(huán)繞的院子充滿(mǎn)生機(jī)。治理，意為管理、處理和整修。領(lǐng)悟，即領(lǐng)會(huì)的意思。風(fēng)雨同舟，比喻共同經(jīng)歷患難。山川共存，與自然融為一體。日月同輝，日月的光芒交相輝映。三番五次，形容次數(shù)頻繁。不緊不慢，形容心情平靜、行動(dòng)從容。
此外，還有豐富的詞語(yǔ)搭配供我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
�。ǜ呗柾Π危┑臈盍� （波光粼粼）的河面 （翻滾洶涌）的綠浪
�。ňG意盎然）的小院 （驚世駭俗）的壯舉 （頑強(qiáng)不屈）地抗?fàn)?/p>
句子詳解：
我們盤(pán)腿坐在土炕上，仿佛置身于一片綠色的海洋之中。每當(dāng)風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，樹(shù)梢便涌起陣陣濤聲，葉間閃爍著粼粼的波光，如同珍珠般閃耀。
窗外，滿(mǎn)山的楊柳郁郁蔥蔥，在風(fēng)的吹拂下，它們搖曳生姿，仿佛海上的波浪在翻滾。作者運(yùn)用生動(dòng)的比喻，描繪了一幅漫山遍野綠意盎然、林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的美麗畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷不僅展現(xiàn)了老人投身山林、為改造山溝所付出的巨大努力，更象征著他與自然和諧共生的理念。
對(duì)于老農(nóng)而言，種樹(shù)是他命運(yùn)的抉擇。他選擇留在屋后的青山，將自己的生命獻(xiàn)給了這片土地。他深知自己肩負(fù)著改造山溝、綠化山林的重任，因此毫不猶豫地投身于這項(xiàng)艱巨的工作之中。他愿意用自己的一生來(lái)守護(hù)這片土地，將自己的生命與青山緊密相連。
確實(shí)，只有保護(hù)好這片黃土，我們才能擁有綠樹(shù)；而有了綠樹(shù)，我們才能更好地守護(hù)這片土地。黃土與綠樹(shù)相互依存、密不可分。黃土為綠樹(shù)提供養(yǎng)分，而綠樹(shù)的根則緊緊抓住黃土，防止其流失。這種關(guān)系就像人與自然之間的聯(lián)系一樣緊密而不可或缺。老農(nóng)通過(guò)自己的努力創(chuàng)造了這片綠色奇跡，正是對(duì)自然的一種回饋和敬意。
老農(nóng)已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種更寶貴的東西——他對(duì)青山的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)。他真正做到了與山川共存、與日月同輝的境界。這種精神和情懷將永遠(yuǎn)流傳下去，激勵(lì)著更多的人去熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)造美好的未來(lái)。
這位平凡而偉大的老人讓我深刻領(lǐng)悟到：青山是永恒的、不會(huì)老的。他的精神和情懷將與青山同在，永遠(yuǎn)流傳下去。
這是總結(jié)全文的中心句，點(diǎn)明中心，升華主旨。老人留下的不僅是這片青山，更有其寶貴的環(huán)保意識(shí)、造福后代的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)精神。這些都將隨著青山的永恒而長(zhǎng)存，激勵(lì)著后人不斷前行。
第一段（1-3）描繪了滿(mǎn)眼綠色的宜人景象，并介紹了山溝的背景和院子的小環(huán)境，突出了改造山林的艱難。
第二段（4-5）通過(guò)一系列數(shù)據(jù)和村干部的敘述，展現(xiàn)了老人創(chuàng)造的非凡奇跡。
第三段（6-7）表達(dá)了“我”的深刻感悟：青山是永恒的，不會(huì)老去。這一點(diǎn)也正是文章的中心意旨所在。
課文主題：
本文講述了一位山野老農(nóng)在惡劣的自然條件和生活環(huán)境下，堅(jiān)持不懈地用十五年時(shí)間在晉西北沙漠創(chuàng)造綠洲的感人故事。通過(guò)這位老人的事跡，我們由衷地贊美了他崇高的精神境界和不朽的生命意義。
“青山”不僅代表著老人所創(chuàng)造的奇跡，更象征著他那如青山般充滿(mǎn)生機(jī)的執(zhí)著精神和高貴品質(zhì)。而“不老”則寓意著老人雖終將離世，但他的精神與所種下的這片青山將世代相傳，永不衰敗。老人以他的勤勞和智慧，在這片土地上創(chuàng)造了綠洲，賦予了生命無(wú)限的價(jià)值。他的精神與綠洲同在，與青山共存，將永遠(yuǎn)照耀后人，激勵(lì)他們不斷前行。
六年級(jí)上冊(cè)《青山不老》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。
2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3.通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。
4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。
2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“青山不老”的內(nèi)在含義。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，課前已經(jīng)請(qǐng)大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個(gè)怎樣的地方呢？
2.今天，我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。（板書(shū)：青山不老）齊讀課題。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)
大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語(yǔ)：
肆虐、盤(pán)踞、淤泥、勁挺、蕩漾、綠洲
風(fēng)雨同舟、三番五次、不緊不慢、如臂如股
誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞？
指名讀，師生評(píng)價(jià)，糾正。生齊讀一遍。
2.課文主要講了一件什么事呢？
�。ㄕn文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。）
�。ǘ┝私馄孥E，感悟精神
1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進(jìn)這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接#教案# 導(dǎo)語(yǔ)）
（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
�。�2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？
（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？
2.了解奇跡
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，老人到底創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來(lái)說(shuō)明。
�。�1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
�。�2）理解“了不起”
①請(qǐng)大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？
②你從哪些地方體會(huì)到了“了不起”？
�、壑该麑W(xué)生回答體會(huì)到的“了不起”含義，重點(diǎn)引導(dǎo)把握這4個(gè)數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：
點(diǎn)撥：你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎？
十五年、八條溝、七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)
看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個(gè)日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿(mǎn)山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個(gè)了不起的奇跡！
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。
3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神
那么，這樣一個(gè)了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？
�。�1）請(qǐng)大家默讀課文的2—3自然段，細(xì)細(xì)找一找，找到后標(biāo)上序號(hào)，并寫(xiě)一寫(xiě)批注。師巡回了解情況。
�。�2）反饋，共同評(píng)議。
�、俚�2自然段的教學(xué)
學(xué)生提出“這個(gè)了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時(shí)，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。（板書(shū)：大環(huán)境）
A.學(xué)生說(shuō)后，出示句子。
這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。
B.指名學(xué)生回答，按以下模式進(jìn)行評(píng)議：
請(qǐng)自由讀讀這句話，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這里的環(huán)境，你會(huì)用什么？
（板書(shū)：惡劣）你是從哪里感受到的？
點(diǎn)撥：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？
在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來(lái)看看？
縣志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜�！标P(guān)鍵把握“縣志”（二字，讓學(xué)生明白縣志中的內(nèi)容是真實(shí)的。）志：文字記錄；縣志：記載一個(gè)縣歷史、地理、風(fēng)俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專(zhuān)書(shū)。這句話是什么意思呢？請(qǐng)結(jié)合課文下面的注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說(shuō)人了，除了狂風(fēng)肆虐，這里還有什么肆虐？（干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的“怪物”。）
出示圖片：晉西北環(huán)境、風(fēng)景圖片�？矗@就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關(guān)資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿(mǎn)天”的說(shuō)法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒(méi)，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽(tīng)了這樣的介紹，你有什么想說(shuō)的嗎？
C.教師總結(jié)：在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個(gè)奇跡，真是不簡(jiǎn)單啊!我們不由得贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）
�、诮虒W(xué)第一段
當(dāng)作者帶著對(duì)晉西北環(huán)境惡劣，荒無(wú)人煙的印象來(lái)到老人居住的山溝里時(shí)，他卻看到了——
A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的山溝？
B、你覺(jué)得這山溝怎樣？
�。ㄉ穑壕G、美、舒適、樹(shù)木大等）
C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無(wú)人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個(gè)——奇跡（生講），對(duì)著這奇跡，我們不由贊嘆——生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）
過(guò)渡：老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書(shū)：小環(huán)境）
③第3自然段的教學(xué)
學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的？說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì)到的（一排三間房，只剩下老人一人。）
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握：
“a.獨(dú)自一人的孤單；b.生活的簡(jiǎn)單清苦；c.同伴離去的堅(jiān)持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹(shù)；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀(jì)雖大，依然堅(jiān)持”等7個(gè)方面。
�。ò鍟�(shū)：艱苦）
小結(jié)：老人把自己的一生都獻(xiàn)給了青山，他覺(jué)得種樹(shù)是——命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。
4.奇跡延續(xù)，感悟精神
�。�1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉�有宏偉設(shè)想——生講（還要栽樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過(guò)程中所付出的一切，你有什么話要對(duì)老人說(shuō)呢？
生先寫(xiě)，之后點(diǎn)名講述，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：“他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇”。他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀“他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿”。
師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝，要把生命奉獻(xiàn)給青山）
�。�3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽(tīng)耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來(lái)。
出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
鼓勵(lì)學(xué)生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？
小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境，造福人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是作者所說(shuō)的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧！（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）
老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿(mǎn)懷敬佩之情與作者同呼：
出示：青山是不會(huì)老的！
三、總結(jié)全文，升華情感
總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹(shù)造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
青山不老
大環(huán)境 惡劣
小環(huán)境 艱苦
無(wú)私奉獻(xiàn)
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