六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-02 19:18:39 六年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求理想的精神。理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

　　3.學(xué)習(xí)通過抓人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作以及心理活動(dòng)體會(huì)人物特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 向劉老師學(xué)做人：做有理想、有追求、熱愛生活、樂觀向上的人

　　2.理解理想的風(fēng)箏的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　向蘇叔陽(yáng)學(xué)作文：領(lǐng)悟作者寫人物的表達(dá)方法

　　教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊課，談話導(dǎo)入

　　1.作者回憶劉老師上課的情景，分別是通過哪幾個(gè)事情來(lái)描述的?

　　2.從這些典型的事情中，你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的劉老師?

　　3. 我們來(lái)回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來(lái)體會(huì)劉老師的特點(diǎn)的?(演示課件)

　　第一件事，我們抓住了人物的神態(tài)(笑著對(duì)我們說(shuō))、語(yǔ)言(我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的)還有學(xué)生的心理活動(dòng)(酸澀、尊敬)。了解到是個(gè)樂觀向上的人。

　　第二件事，我們抓住了人物的'動(dòng)作(靠著、站上)，人物的神態(tài)(慷慨激昂，常常哽咽),學(xué)生們的感受心理活動(dòng)(激動(dòng)得落淚，沉重地低下頭)。了解到劉老師是個(gè)熱愛祖國(guó)，熱愛工作的人。

　　第三件事，我們抓住了人物的動(dòng)作(微仰、瞇起、聽、長(zhǎng)舒一口氣、點(diǎn)頭)，人物的語(yǔ)言(好!別緊張，想想)，了解到劉老師是個(gè)熱愛學(xué)生的人。

　　二、繼續(xù)學(xué)文，理解放風(fēng)箏的情景

　　1.下面請(qǐng)同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的7—9自然段，圈圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，劃劃相關(guān)句子，寫寫自己的感受，說(shuō)說(shuō)從中感到劉老師是個(gè)怎樣的人。(課件出示要求)這里的詞語(yǔ)、句子可以是人物的(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng))，也可以是特別打動(dòng)你的地方。你可以自己找找讀讀寫體會(huì)，也可以小組合作分工分節(jié)共同完成。

　　2.學(xué)生自學(xué)，討論。

　　3讀后交流。

　　◆“親手制作” 引讀一下各式各樣。【心靈手巧】

　　◆他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。

　　(殘疾也阻擋不了劉老師對(duì)放風(fēng)箏的渴望，他要體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。)【挑戰(zhàn)自我、自信自強(qiáng)】

　　出示課件：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。

　　①你們看，劉老師已把自己的風(fēng)箏放上了藍(lán)天，引讀：他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。

　　②此時(shí)的劉老師默默地注視著在空中翱翔盤旋的燕子風(fēng)箏，什么都沒有說(shuō)。但我們分明感受到劉老師心中有千言萬(wàn)語(yǔ)。你仿佛聽到劉老師在心里說(shuō)些什么呢?此時(shí)，劉老師又在想些什么?

　　(預(yù)設(shè)：1、他在想這只小燕子是我自己做的自己放的。

　　2、雖然我身有殘疾，但我的心也可以像那風(fēng)箏一樣自由翱翔。)

　　師：對(duì)。此時(shí)，他也把自己當(dāng)作小燕子，他還會(huì)將風(fēng)箏想成誰(shuí)?

　　3、他想到這風(fēng)箏就是我的學(xué)生，正在藍(lán)天上自由翱翔，茁壯成長(zhǎng)

　　師：你想得太對(duì)了，這就是劉老師的理想，這是一只理想的風(fēng)箏。(指著課題說(shuō))

　　所以，劉老師笑聲朗朗，這是怎樣的笑喲?這里有親手把風(fēng)箏放上天后，自豪的笑;有想到學(xué)生后欣慰的笑;有想著心中的理想，憧憬未來(lái)的笑。所以劉老師是最幸福的。

　　老師是個(gè)怎樣的人?【追求理想、熱愛生活、自強(qiáng)不息】

　　③讓我們面帶笑容，快樂著劉老師的快樂，一起來(lái)讀這句話。(齊讀)

　　◆有一次，他故意灑脫手，讓飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來(lái)!”終于，他氣喘吁吁地抓住了線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天他一定過得最幸福、最充實(shí)，因?yàn)樗械搅怂牧α俊?/p>

　　預(yù)設(shè)：

　　⊙動(dòng)作——笑著、叫著、拄著、蹦跳著、追趕、喊著(興奮、幸福、高興、樂觀，忘記了自己是一個(gè)老人，是一個(gè)殘疾人。真像個(gè)小孩。)

　　⊙故意灑脫手——挑戰(zhàn)

　　⊙語(yǔ)言——“你們不要管，我自己來(lái)!”——劉老師相信自己能夠征服困難，自信【挑戰(zhàn)自我】

　　師：怎么喊?你來(lái)喊(生讀)你們不要管，我自己來(lái)!

　　還不夠，你再來(lái)(生讀)女生讀、男生讀，咱們一起來(lái)(齊讀)

　　你讀出了一個(gè)怎樣的劉老師?(堅(jiān)強(qiáng) 樂觀敢于挑戰(zhàn)自我)

　　4.從劉老師親手做風(fēng)箏到放風(fēng)箏到追風(fēng)箏，可以看出，他是個(gè)怎樣的人?雖然是一個(gè)殘疾人，但是他敢于挑戰(zhàn)自我，自強(qiáng)不息，坦然地面對(duì)生活的不完美，幸福地享受生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，這才是真正的熱愛生活啊!這才是生命的強(qiáng)者!(板書：熱愛生活)他的這份熱愛深深地感染著我、震撼著我、激勵(lì)著我!

　　三、品味作者心聲，深化理想的風(fēng)箏

　　1.可是這一切都成了美好的回憶，配樂范讀第11、12自然段。

　　30年，蘇叔陽(yáng)和劉老師在精神上是從來(lái)都沒有分開過!他一直都在思念著樂觀頑強(qiáng)的劉老師，思念是長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線，一頭攥在老師的手里，一頭系在學(xué)生的心頭，讓我們和作者一起深情地呼喊，引讀：劉老師啊，……思念您。

　　2.此時(shí)此刻，在作者眼里，劉老師放飛的僅僅就是一只風(fēng)箏嗎?不，還有他的理想，那么這理想的風(fēng)箏究竟指什么?

　　(1)作者蘇叔陽(yáng)一生中經(jīng)歷了很多的挫折，蘇叔陽(yáng)出生于1938年，大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了一名教師，曾在多所大學(xué)任教。1978年，40歲的他離開大學(xué)講臺(tái)，成為北京電影制片廠的專業(yè)編劇。1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因?yàn)榉伟┣谐俗蠓危?004年又切除了脾臟。抗癌14年，先后多次手術(shù)，可蘇叔陽(yáng)在69歲的年齡上仍筆耕不輟，積極樂觀地過著每一天。蘇叔陽(yáng)竟然寫出了300萬(wàn)字的作品，出版了7本書。

　　(2)出示他文集中的話：

　　不管我多么衰弱，

　　只要生命的燭火還在燒著，

　　我就會(huì)走，

　　哪怕是爬行，

　　也還在這路上掙扎。

　　(3)聯(lián)系作者的生活實(shí)際，再聯(lián)系我們剛才從三件事中品讀的人物特點(diǎn)，現(xiàn)在你對(duì)理想的風(fēng)箏有什么新的認(rèn)識(shí)了嗎?(同桌討論一下)

　　(理想的風(fēng)箏就是指劉老師樂觀向上的態(tài)度，對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求、對(duì)生活的熱愛，，就像他放飛的風(fēng)箏，牽引著自己牽引著學(xué)生們，像他一樣熱愛生活，熱愛生命，做生活的強(qiáng)者!)

　　3.我們生活中有沒有像劉老師這樣的人，舉例說(shuō)說(shuō)。

　　4.總結(jié)延伸

　　理想是火，點(diǎn)燃生命的燈;理想是燈，照亮前行的路。熱愛生活的劉老師，用風(fēng)箏寄托自己的理想，讓理想伴隨風(fēng)箏在藍(lán)天翱翔。讓我們也和他和作者一樣在心里放飛這一只——理想的風(fēng)箏。(邊總結(jié)邊完成“風(fēng)箏”簡(jiǎn)筆畫板書)

　　四、作業(yè)超市