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蘇教版語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的蘇教版語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會作者對母校生活的眷戀之情。
教學(xué)重難點：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2、有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，引出“眷戀”
1、再過二十多天同學(xué)們就要告別學(xué)習(xí)、生活了六年的美麗校園，告別朝夕相處的老師了，你有什么感受?用一個詞來說說。
2、齊讀第1自然段。
二、學(xué)習(xí)2—7自然段
(一)學(xué)習(xí)第2自然段
1、作者眷戀什么?
2、“一切都是那樣誘人。”一切指什么?用橫線畫出來，將具體描寫誘人的詞語用浪線畫出來。
3、交流，用朗讀讀出體會。
(二)學(xué)習(xí)3—5自然段
1、誘人、讓人眷戀的還有我們六年的學(xué)習(xí)生活。圍繞“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷!”你能提出哪些問題?
2、“五彩斑斕”換一個詞。
3、展開這幅畫卷，我們能看到哪些精彩的畫面呢?仔細讀3、4自然段，看看哪幅畫面給你們小組的印象最深，你仿佛從中看到了什么?
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)，小組匯報讀。
5、六年過去了，我們在這里茁壯成長，如今我們就要離開了，但母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記!“精神財富”指什么?
6、讀出感受。
(三)學(xué)習(xí)6、7自然段
1、我們不能忘記這快樂的校園生活，更不能忘了我們敬愛的老師。自由讀6、7自然段，找出寫老師在同學(xué)們心目中形象的'句子。
2、天使是什么樣子的?在同學(xué)們的心目中，老師的形象為什么這么美好呢?引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟。
3、再說說對“在我們的心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋!”的理解，體會這句話表達了作者怎樣的思想感情。
4、在你心目中，老師還是什么?
5、此時此刻，作者對老師的感情已無法抑制，他要把最珍貴的禮物送給老師，這禮物是什么?他會送給老師一支什么歌?送給老師怎樣的詩句?
6、在這離別時刻，你最想為老師做些什么呢?
三、學(xué)習(xí)8、9自然段
1、此時，還有什么比朗讀更能表達我們的眷戀之情呢?拿起書，一起讀8、9自然段。
2、盡管心中有太多的眷戀，但我們終究要走出母校的大門。將來，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負你的希望!
四、作業(yè)
把你心中想傾訴的話寫下來，送給母校，送給敬愛的老師，作為畢業(yè)留念。
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)要求：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。
�。�2）學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。
（3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
�。�4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
�。�1）提出自學(xué)要求。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀課文，糾正錯誤。
（2）了解對部分詞語的.理解情況。
眷戀憧憬朝夕相處博大精深。
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
1、學(xué)生思考。
2、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同。
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況。
3、學(xué)生板演，評議。
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。
四、布置作業(yè)。
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 3
[教學(xué)要求]
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
[教學(xué)過程 ]
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
師：（1）是啊，6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！出示這句話讀一讀。就圍繞這句話，你能提出幾個問題？
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
�。ㄊ裁词钱嬀�？怎樣的畫卷？）
（為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷�。�
2、6年除了寒假、暑假，我們有一千多個白天是在學(xué)校里度過的，這么漫長的時間，用一段文字寫下來，你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)生交流自己的想法
1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
�。ㄇ宄俊⒃绮�、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什么？
�。▽W(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！
師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
1、 下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
3、 我們一起來表達對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。
4、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。讀一讀，你是怎么理解老師是天使，是大樹，是海洋這句話的？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯印翊髽湟粯印窈Ｑ笠粯印�
4、 小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的`同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內(nèi)心無比激動，有一首歌唱出了我們此時此刻的心聲。音樂欣賞：《校園的早晨》
3、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的？
小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，正儀中心校--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 4
一、設(shè)計思想：營造情感共生的生命課堂
《明天，我們畢業(yè)》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依托于教材，找準(zhǔn)“讀”與“說”、“讀”與“寫”的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
一是留住美，留住真，留住情。隨著畢業(yè)腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學(xué)校從翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過這節(jié)課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中
二是我力求教學(xué)設(shè)計“巧一點”。課的構(gòu)思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學(xué)們的一些生活錄像，學(xué)校的風(fēng)景圖，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學(xué)們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發(fā)他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。
三是我希望通過這節(jié)課提高學(xué)生敘說、對話的能力，特別是寫的能力，巧設(shè)了多次小練筆，力求做到語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版六年級下冊第七單元的最后一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實，感情真摯。文章的語言質(zhì)樸優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細致有序，形象生動鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
三、學(xué)情分析：
對于六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來說，充滿了對六年生活的懷念。選擇這個內(nèi)容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師和同學(xué)的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語。
3、能大致把握課文的內(nèi)容，清晰概括課文所描繪的學(xué)習(xí)生活的畫卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學(xué)重點和難點：
通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
六、教學(xué)策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
2、朗讀是感悟文章情感的基礎(chǔ),學(xué)生只有與文本進行對話,反復(fù)朗讀品味.才能悟出文中的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴.
七、教學(xué)過程：
課前想象力小游戲：由一條直線能想到什么？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到燈棍，給我們帶來光明；
這條直線讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識......
它是孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長河里暫時的平靜......
添畫，糖葫蘆，小小的山楂就是生活里的點滴回憶，這條線把他們串起來，就是一篇中心突出的文章，這條線我們把它叫做線索。
由外表的`形似而進入到內(nèi)涵神似，想象力由初級進入高級，社會的發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng)新離不開想象力，藝術(shù)的享受同樣也離不開想象力，比如文學(xué)，你能不能在閱讀這些文字的時候，穿越時空，回到過去，或者進入到情感的世界呢，這節(jié)課我們來試一試。
一、激情導(dǎo)入：
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活馬上就要結(jié)束了，回憶點點滴滴的往事，就像那一顆顆閃著光澤的珠寶一般珍貴，就象那一個個山楂一樣酸酸甜甜地誘人。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇像珍珠項鏈一樣美麗，像糖葫蘆一樣讓人酸酸甜甜的課文——《明天，我們畢業(yè)》添加標(biāo)點逗號再讀課題。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一 初讀，整體感知。
1、過渡，明天，我們畢業(yè)！告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，你最想說什么？課文有一個詞濃縮了這份情感？這份情感貫穿全文，是全文的線索，我相信你一眼就能發(fā)現(xiàn)它�！熬鞈佟狈浅Ａ魬�，不舍得離去。我也相信它也濃縮了你畢業(yè)前的情感，你眷戀的是什么？
2、任務(wù)呈現(xiàn)：
作者“眷戀”什么？請大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，關(guān)注生字新詞，讀完后和同桌說說作者“眷戀”什么？
3、展示交流
“眷戀”六年的學(xué)習(xí)生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）。
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學(xué)生涯。（2-7）
課文開篇就告訴我們作者眷戀母校，接著深情的回憶了六年的小學(xué)生涯，最后表達對新生活的向往。
任務(wù)二、細讀，感悟“眷戀”。
1、過渡六年眨眼間就過去了，（出示：）“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這里比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務(wù)呈現(xiàn)
讀課文3-5自然段，說說作者描繪了那些畫面？
認(rèn)真讀一讀，畫一畫重點詞語，聯(lián)系上下文或生活實際想想作者眷戀的是什么？
3、交流展示
概括：
清晨上學(xué)的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
�。ㄗプ 翱纭薄笆幯备惺芟矏�，可用換詞法體會，然后加強朗讀指導(dǎo)。）
（聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，說說你“吮吸”到了哪些知識的甘泉。評價語關(guān)注第五自然段的“知識和技能”“做人的道理”“童年的歡樂和幸�！薄熬褙敻弧薄�
（反復(fù)引讀“心中就涌起了——深深的眷戀之情”，加深對文眼的體會。）
�。ㄗプ”扔�、排比，感受作者情感的表達方式。）
總結(jié)：六年，一千多個日子，難忘的情景說也說不完，作者按照時間順序，選取了一天的學(xué)習(xí)生活概括了六年的全過程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場景敘事。
4、配樂誦讀
六年的學(xué)習(xí)生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業(yè)，想起這五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，心中就涌起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請你練讀一下，嘗試把這份感情通過朗讀表達出來。
5、寫話練習(xí)，我們怎么能忘記？我們不能忘記的還有什么？練習(xí)寫排比句。母校啊母校，忘不了_____________;忘不了_____________;忘不了__________……
6、回應(yīng)前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
漫步美麗的校園，當(dāng)年的我們就是_____,如今的我們長成_________,等到小樹長成_________,那時的我們__________,親愛的母校（敬愛的老師），我想對您說：“________……”
總結(jié)，引發(fā)續(xù)學(xué)興趣。
這節(jié)課，我們隨作者一起回顧了六年學(xué)習(xí)生活的畫卷，感受到同學(xué)們對母校深深的眷戀之情，可六年來，眷戀何止是學(xué)習(xí)生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節(jié)課，同學(xué)們將繼續(xù)隨著作者一起感受他對老師的眷戀，對未來的向往！
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 5
教材分析：
愛”永遠是教育的主旋律，“愛的教育”應(yīng)該從學(xué)生熟悉的事物做起，密切聯(lián)系學(xué)生的生活來進行。校園生活為我們提供了一個生動而鮮活的教育素材——“愛同學(xué)”、“愛老師”、“愛學(xué)�！薄�
本文通過作者對六年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、老師、同學(xué)的眷念之情。全文共有9個自然段，可以分成三大部分：
第一部分（第1自然段）：想到即將告別母校、老師、同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二部分（2——7段）：我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。本段又可以分成3層，分別回顧了入學(xué)時、六年學(xué)習(xí)生活、六年成長歷程。第三部分（第8、9自然段）：寫離別母校前，抒發(fā)的豪情壯志。
設(shè)計意圖：
“隨著畢業(yè)腳步的越來越近，孩子們即將告別母校，踏上初中生活。這些孩子與母校一同走過了六年，見證著學(xué)校從區(qū)級到市級再到省級的翻天覆地的變化。這里是無比熟悉的校園，這里有諸多敬愛的良師，這里留下了曾經(jīng)耕讀的記憶，我希望能通過這節(jié)課讓孩子們對母校的愛、對母校的眷戀永遠定格在記憶之中。
教學(xué)要求：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。
�。�4）憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點：
理解本課第2部分的內(nèi)容，體會出對母校的眷戀之情。
教學(xué)難點：
寫出有一定思想和文采的畢業(yè)贈言。
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？
2、作者在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
二、初讀課文
1、自學(xué)課文。
（1）提出自學(xué)要求：
A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]
B、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。
（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）指名讀課文，糾正錯誤
�。�2）了解對部分詞語的理解情況
眷戀
憧憬
朝夕相處
博大精深
3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。
A、學(xué)生思考
B、集體討論。
第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情
第二段（2——7）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。
第三段（8、9）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師
4、分段朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的'占位情況
3、學(xué)生板演，評議
4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視
四、布置作業(yè)
1、練讀課文，做到正確、流利。
2、抄寫詞語
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
�。�1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？
美麗的校園
眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)
（2）還會眷戀什么呢？
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
�。�3）為什么呢？
為什么深深眷戀美麗的校園？
為什么深深眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活？
為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學(xué)？
二、學(xué)生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名回答
�。�2）欣賞畫面，體會校園的美麗。
引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園�！�
�。�3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？
帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文
四、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）聽錄音，欣賞錄象
�。�2）出示句子
6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？
�。◤那宄靠邕M校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）
(2)表達了怎樣的思想感情?
6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!
表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。
校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？
五、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）指名交流
（2）出示句子：
在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。
（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋�！�
�。�2）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？
過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。
�。�1）交流體會句子的思想感情
（2）有感情地朗讀
總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人；
我們眷戀五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，（因為）我們在這里茁壯成長；
我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學(xué)”
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀課文第1——7自然段
2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/
二、講讀第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？
2、出示
等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”
�。�1）“棟梁”是什么意思？
（2）這句話表達了怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學(xué)們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？
2、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)：
1寫出具有真情實感的畢業(yè)贈言。
2、和家長交流，傾聽他們對自己小學(xué)六年的學(xué)習(xí)、品德、健康等作出的評價。
附、板書設(shè)計：
24
明天，我們畢業(yè)
6年的學(xué)習(xí)生活
學(xué)到了
懂得了
更感受到了
敬愛的老師
是天使
是大樹
是海洋
眷
戀
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出重點句子所表達的思想感情，學(xué)習(xí)重點段落的寫作方法。
3、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點：
1、朗讀課文，讀中感悟課文，理解語言，體會情感。
2、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、導(dǎo)課
再過一個多月，我們即將要告別母校，走向另一個校園。今天我們就和小作者一起來回顧這六年的學(xué)習(xí)生活，一起向即將離別的校園道一聲（指題讀題）“明天，我們畢業(yè)”。
過渡：離別之際，作者也有萬千的不舍，你看——（出示第一段文字）
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
師：從這段文字中，你讀出了什么？“眷戀”是什么意思？（聚光燈）
過渡：引起作者無限眷戀的又是些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1、難舍美麗的校園環(huán)境。
“綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣動人。”
師：在作者的眼里，校園一切都是那樣的誘人，他是采用怎樣的方式來敘述的'？（排比）通過六年時間的積淀，相信我們學(xué)校也有很多值得你眷戀，快說出來吧！
出示填空：的，的，的，一切都是那樣誘人。
2、難忘豐富的校園生活。
過渡：美麗的校園讓我們難忘，回憶往昔，六年的學(xué)習(xí)生活，多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！（出示句子）
（1）這究竟是怎樣的一幅畫卷呢？你們期待打開嗎？（課件出示這段話）其實文字也是一幅畫，看看聰明的你能從字里行間看到幾幅畫面，并畫出標(biāo)志性的文字（抽生在白板上勾畫出來）。作者抓住了一天中的典型的學(xué)習(xí)生活場景來概括這六年的全過程，這就是“選取典型場景敘事”的寫作方法。
（2）我們的學(xué)�；顒右埠茇S富，你能想到哪些鏡頭？你能用類似的排比句說一說你的校園生活嗎？（出示相關(guān)活動視頻）
小組內(nèi)說一說。
3、難離恩重如山的老師。
師：校園生活如此豐富，指導(dǎo)我們校園生活的又是誰呢？是呀！我們的成績、進步、成長都離不開老師。
�。�1）作者是如何呈現(xiàn)與老師相處的點點滴滴的呢？（齊讀第六自然段）
（2）在作者的心目中，老師是什么？（出示句子：在我們心中，您是天使，您是大樹，您是海洋。）
從這句話中你看到了什么？（圣潔、偉大、寬宏）讓我們帶著這份對老師的敬佩之情再來讀一讀這句話。
（3）在你們的心目中老師是什么？（仿寫）
�。�4）老師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生對老師的崇敬，已經(jīng)水乳交融，難怪——（出示“在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳�！保�
師：多美的詩句呀，請用最快的速度記住它。
�。�5）作者對老師的依依不舍，是否也給了你一些啟示呢？（出示填空）請大家暢所欲言。盡情揮灑自己的情感，盡情傾吐自己的心聲吧！（投影展示學(xué)生作品）
�。�6）大家為老師寫了那么多詩，讓我看到了一顆顆熾熱的心，感動、激動……我也要代表我們學(xué)校的老師給大家送上幾句話。
（出示教師寄語：親愛的同學(xué)們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師期待的目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪，讓祖國和民族為你們驕傲！）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分
1、師：美麗的校園，難忘的老師，難斷的師生情，就這樣，六年在彈指間過去了，我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。（出示：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧�。�
2、漫步美麗的校園，撫摸著我們親手栽下的小樹，在這離別時刻，我們內(nèi)心無比激動，這首歌唱出了我們此時此刻的心聲，請仔細聽——音樂欣賞：《校園的早晨》
3、師：讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。（出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：“老師，我們沒有辜負您的希望！”）
4、小結(jié)：引讀——同學(xué)們，一想到明天……（第一節(jié)）明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，白桑完小——你們的母�！欢〞斐鰺崆榈碾p手歡迎你們歸來，在這離別之際，漫步在……（最后一節(jié)）
三、課外延伸
�。úシ鸥枨┊厴I(yè)是每個學(xué)生的必經(jīng)之路，很多人在離別傷感的時刻，都通過各種方式表達自己對母校的依依惜別之情。你呢，打算怎樣表達這份感情呢？
同學(xué)們，分別總是讓人依依不舍。明天你們即將畢業(yè)，但請你們記�。簾o論你們走到哪里，我們這美麗如畫的校園，你們的朋友兼老師的我，都會為你們深深地祝福。
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)重點：
聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點：
體會重點詞句表達的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)對小同學(xué)活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、生長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小同學(xué)活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點進步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯生長。
2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達出對老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達出來。體會對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也震動了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自身的老師，能說說自身想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自身的言行為我們樹立了典范。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋。”你理解嗎？ 你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是 ——
四、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的.詩句，來表達我們的感激和熱愛，請同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。
2、要表達這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“火熱”。
交流后出示最后一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中憧憬未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母�！暇┦型市W(xué)會為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
五、安排作業(yè)。
課后，請同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達你對小同學(xué)活的難忘，表達你對老師的感激和贊。
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
4、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重、難點：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，不久，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)，此時的你會有些什么想法呢?
2、有一位同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)前夕感慨萬千，飽含激情地寫下師板書明天，我們畢業(yè)。齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
(2)劃出不理解的詞，或聯(lián)系上下文解釋。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字詞：
憧憬 矯健 汩汩 臨帖
茁壯 五彩斑斕 一絲不茍
注意字音：
憧：聲母是ch不是d。
憬：韻母是ing不是in。
瀾：聲母是l不是n。
帖：聲調(diào)是`不是ˉ。
茁：聲母是zh不是z 。
注意字形：
瀾：門里是個柬，不能寫錯。
朝夕相處：一天到晚在一起，形容時時在一起。
眷戀：對自己喜愛的人或地方深切的懷念和留戀。
憧憬：向往。
熾熱：極熱。
(2)指名分節(jié)讀課文，相繼糾正讀音，并集體朗讀容易讀錯的地方。
3、再讀課文，理清層次。
(1)哪個小節(jié)寫了我們回顧六年的生活及難忘的老師?
(2)課文可以分為三段
一(1)寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。
二(27)寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。
三(89)寫我們懷著美好的理想，向著藍天飛翔，等我們也成為國家的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)要求：
1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
2、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《明天，我們畢業(yè)》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀，這段寫了什么?
2、眷戀是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀，讀出眷戀之情。
三、學(xué)習(xí)第二段
(一)學(xué)習(xí)§2
1、作者還清楚地記得六年前，自己初入校園時的情景，指讀§2。
練習(xí)：在括號里添上合適的詞。
()的`操場
()的教室
()的同學(xué)那樣誘人
()的老師
()的課本
2、指導(dǎo)朗讀§2，體會誘人的滋味。
(二)學(xué)習(xí)§3、§4、§5
1、自由讀§3、§4、§5，你從中體會到什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從清晨跨進校門、早操、上課、下午習(xí)字、興趣小組活動等方面體會校園活動的五彩斑斕。)
2、§3、§4圍繞那句話來寫的?
3、練讀6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷這句話，體會其中表達的思想感情。
4、感情朗讀§5最后一句反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母校的熱愛、贊美之情。
(三)學(xué)習(xí)§6、§7
1、輕聲讀§6、§7，你覺得那些句子最能表達作者對老師的眷戀和敬愛?
2、重點理解以下句子，并相機指導(dǎo)朗讀。
(1)在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
(這組排比句和比喻句，既簡潔，又形象，表達了作者對老師的崇敬之心。天使言老師多么可愛，多么值得尊敬;大樹言老師教給學(xué)生知識，給學(xué)生一庇蔭，遮風(fēng)擋雨;海洋言老師心胸多么寬闊，讓學(xué)生不再狹隘和自私，既是對老師的贊美，也是主題的升華。)
(2)我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(表達了學(xué)生對老師的摯愛。)
四、學(xué)習(xí)第三段
1、漫步美麗的校園，作者看著6年前他們親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，什么心愿呢?輕聲自讀§8、§9。
2、出示：等到這些小樹長成參天大樹，辜負您的希望!
(1)棟梁?(比喻擔(dān)負國家重任的人)
(2)這句話表達了作者怎樣的思想感情?
3、有感情朗讀§8、§9自然段，體會同學(xué)們立志成才、回報老師的心愿以及對母校、對老師的深深眷戀。
五、總結(jié)課文。
1、學(xué)唱《畢業(yè)歌》，有田漢作詞，聶耳作曲。(或聽錄音)
2、交流各地尊師重教的情況。
板書：
24 明天，我們畢業(yè) 誘人
眷念 五彩斑斕 畫卷
天使 大樹 海洋
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 9
設(shè)計思想：
語文課教什么?這似乎是一個非常普通的問題。但是，有很好的回答嗎?
在我小的時候，語文課教“詞語解釋、段落大意、中心思想……”——文本(一整塊紅綢布)被撕成了一條條“美麗的紅綢帶”;后來，教“課文內(nèi)容、思想感情……”——要關(guān)注孩子的心靈和思想;現(xiàn)在，有人說，不僅要教“寫了什么”，還要教“怎么寫的”——關(guān)注文本的表達形式特點;還有人說，要教“閱讀文本的方法、策略”……
李海林先生在《語文課程改革的進展、問題及前瞻》一文中說：“目前語文課程與教學(xué)改革出現(xiàn)的問題，主要的，就是對‘教什么’的問題在理論上的毫無建樹與實踐上的全面落空和嚴(yán)重缺失�！边@樣就導(dǎo)致了語文教學(xué)課程體系的沿舊之路，改革無法深入、無法有實效，總在打外圍戰(zhàn)，使得新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法因沒有先進的課程內(nèi)容支撐而失去了積極意義，也導(dǎo)致了語文教學(xué)的泛化、模糊化。
這其實就是一個語文課程內(nèi)容的創(chuàng)生問題。面對同一個文本，我們教師該確定什么樣的教學(xué)內(nèi)容，是關(guān)系到確定的先進的教學(xué)目標(biāo)能否得到體現(xiàn)和實現(xiàn)的關(guān)鍵。我以為，言與意，是優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)的兩個支點。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該在結(jié)合了文本本身的特性，考量了學(xué)生的特質(zhì)后，取得言意共生，道器兼顧的效果。
教學(xué)分析：
這是一篇特殊的課文。其一，位置特殊。位于第十二冊教材的最后一篇，是整個小學(xué)階段的語文教學(xué)的最后一篇教材。其二，意義特殊。教學(xué)時，正值學(xué)生畢業(yè)前夕。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的情感積淀與文本所表達的感情是非常契合的。
基于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，也有著很特殊的意義。一個是言語技能、閱讀策略方面的。六年語文學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了一定的閱讀文本的`能力;另一個即孩子們共同生活了三年，且寄宿制學(xué)校朝夕相處，感情深厚，在這畢業(yè)前夕，有和這篇課文相通的情感基礎(chǔ)，但又不完全相同，這畢業(yè)前的最后一課，應(yīng)該是他們心靈成長的一個驛站。
提前自學(xué)
提前自學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，通過或聯(lián)系上下文理解文中一些新詞。
2、讀通課文，初步讀懂課文寫了什么，表達了作者什么情感。
提前自學(xué)過程：
1、讀課文1-2遍，從文中劃出下列詞語：
眷戀、偎依、矯健、教誨、雛鷹、熾熱
其中“眷戀”經(jīng)過意思是________________________________________
辨析并分別組詞：矯( )、驕( )、嬌( )
“熾熱”中“熾”的讀音是__________
2、通過讀課文，你知道作者在文中寫了什么?又表達了什么樣的感情?用概括的語言說一說。
情境研討(兩課時)
情境研討目標(biāo)：
1、掌握課文的生字、新詞，讀懂課文中作者對學(xué)習(xí)生活、老師的回憶和眷戀。
2、明白作者是抓住了哪些典型的鏡頭、畫面來表達自己的感情的。
3、激發(fā)孩子們自己對母校、老師、同伴的深深眷戀，讓這節(jié)課成為孩子們心靈成長的場景。
情境研討過程：
一、 揭題明任務(wù)：
1、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)的課文是《明天，我們畢業(yè)》，看到這篇課文，讀到這個標(biāo)題，你有什么想法與感受?——讀好這個課題
2、大家的心和作者的心是相通的。作者這樣說：
(師有感情地述課文第一自然段)一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起了深深的眷戀之情。
3、課文究竟寫了什么?表達了什么?讓我們自己來讀懂它。
二、 讀懂課文——用自己的方法：
1、回想一下，學(xué)了六年語文，你認(rèn)為，對于一篇課文，我們可以通過哪些方面來讀懂它?
生交流，要點：
A、作者寫了什么?——主要內(nèi)容 B、理清課文脈絡(luò)——課文的層次 C、作者想要表達什么?——思想感情 D、作者怎么寫的?——寫作特色 E、有什么收獲或思考?
2、接下來我們就按照這些方面自己來讀懂這篇課文，注意要從課文中找依據(jù)。學(xué)了六年語文考考自己閱讀的能力。學(xué)習(xí)時間：十分鐘。
三、 匯報交流——自己的收獲：
要點：
1、主要內(nèi)容：這篇散文作者回顧了六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活和老師的辛勤教誨。
2、課文脈絡(luò)：
第1自然段：告別之際涌起了深深的眷戀。
第2—7自然段：作者對六年學(xué)習(xí)生活的回顧和對老師的感激、眷戀。
第8—9自然段：作者對未來的憧憬和豪情。
其中，2-7自然段，又可以分成兩個層次，2-5自然段，對應(yīng)學(xué)習(xí)生活的個、回顧;6-7自然段，對應(yīng)對老師的贊頌、感激和眷戀。
3、作者抒發(fā)的感情：
(1)你能找到課文的文眼嗎?——眷戀。——文中飽含著的就是作者的眷戀之情。
(2)眷戀一詞：我通過知道，它的意思是對自己喜愛的人或地方深切留戀。你從文中哪些地方體會到作者深切的留戀?可以是詞、可以是句，也可以是一個小小的標(biāo)點。瀏覽課文進行圈劃。
(3)你可以通過“誦讀”的方式來進行匯報�！獙W(xué)生有感情地朗讀，教師適時評點。
4、寫作特色：
(1)多用排比、對仗——學(xué)生舉例，領(lǐng)會這種寫作方式可以使感情更強烈，更富有感染力。
學(xué)生選取一兩處，和小伙伴一起進行小組誦讀，讀出深情，讀出氣勢。
(2)擷取了典型鏡頭——舉例，領(lǐng)會這種方式對于作者敘寫回顧有著打動人心的效果。
學(xué)生回顧自己小學(xué)生活中的典型鏡頭，進行敘說。
5、自己的收獲和思考：
學(xué)生自由交流。教師注意引導(dǎo)——讀完一篇課文應(yīng)該有自己的思考，讀別人的文章，思考自己的事。
四、 學(xué)生的詩——送給老師和母校：
1、課文抒發(fā)的是作者的真情實感，十一天過后，你們也將畢業(yè)，此時此刻，你想到的是什么?——生自由交流。
2、讓我們一起來聽一聽我們班里一位同學(xué)的心聲。讀一生日記《我不想畢業(yè)》。
3、課文中說，“我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳�！睘榱私o我們這一條船留下一份珍貴的紀(jì)念，為了給我們45個水手的畢業(yè)珍藏一份雋永的回憶，讓我們在這小學(xué)生涯的最后一篇課文的課堂上，以“明天，我們畢業(yè)”為主題，寫一首詩。可以以課文為榜樣，學(xué)習(xí)它的寫法，也可以自己發(fā)揮，用我們最美的文字抒發(fā)我們最真的感情。
4、學(xué)生自己創(chuàng)作。
5、學(xué)生找自己的伙伴進行詩歌朗誦。
課件(配樂)——《明天，我們畢業(yè)》——六(2)班 我們這條船 畢業(yè)的歌
語文六年級下冊《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計 10
一、導(dǎo)入
有一位作家在小學(xué)畢業(yè)時，感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、感知：
�。ㄒ唬�、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想課文講了什么？
�。ǘ⑼瑢W(xué)們，六年的時間就這樣匆匆的過去了，明天你們將要告別母校，不知你們還記得六年前第一次走進校園的情景？
1、出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室
2、天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）抽學(xué)生讀這句話
�。�2）你還記得自己入學(xué)時的情景嗎？
�。�3）六年前的我們憧憬什么？
（4）為什么說一切都是誘人的？
�。ㄈ�、是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。那么，同學(xué)們眷戀什么呢？請同學(xué)們自由讀課文34自然段
1、眷戀是什么意思？（深切地留戀）
板書：眷戀
2、在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
�。利惖男@、朝夕相處的老師和同學(xué)）
3、還眷戀什么？（五彩斑斕的校園生活）
出示句子：6年的'學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
�。�1）、五彩斑斕是什么意思？
（2）、課文描寫了怎樣的一幅五彩斑斕的畫卷？
△每天清晨
�。ㄎ覀冊谛@打掃衛(wèi)生，我們在教室晨讀，我們在操場鍛煉，我們在）
（有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操
�。ㄎ铱吹阶髡呔团旁陉犖橹校毂邸澭�、踢腿；我們穿著整齊的校服，看上去精神抖擻；有同學(xué)姿勢不正確，老師在為他糾正）
（有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響
�。ㄒ宦犚娾忢�，同學(xué)們便停止了活動，沖向教室。有的拿著來不及收好的橡皮筋，有的拿著剛才還在飛轉(zhuǎn)的陀螺，有的拿著剛脫下的外套，有的額頭上閃動著汗珠）
�。ú还苷n間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上
（同學(xué)們邊聽邊記，生怕漏掉了重要的內(nèi)容；老師一提問，同學(xué)們就認(rèn)真思考，舉起一雙雙小手；有的同學(xué)走神了，老師用眼神來提醒他；）
（是啊，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹拥哪橗嫞?/p>
△中午的寫字
�。ㄍ瑢W(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花）
△興趣小組活動
�。ㄍ瑢W(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩）
（3）
師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。
（四）過渡：六年不知不覺幾過去了，在這六年的成長的道路上，我們懂得了怎樣做人，感受到了歡樂和幸福，這些都離不開老師的教誨，那么老師是怎樣幫助、關(guān)心我們的呢？作者用什么回報老師的呢？請同學(xué)們默讀課文第六、七自然段。
1、出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
小組討論交流：在這里，作者為什么把老師比做天使、大樹、海洋？
�。ɡ蠋熛裉焓挂粯樱兄篮玫男撵`，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長）
2、在這離別時刻，作者想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；
我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
�。�1）指名讀這句話
�。�2）如果你也即將畢業(yè)，你用什么樣的方式感恩老師？
�。�3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
�。�4）再來有感情的讀這句話
過渡：六年的生活是那么讓人迷戀，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景
配以音樂：《校園的早晨》
�。�1）歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚,再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負您的希望！
�。�2）從這句話中，你感受到了什么？
�。�3）教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
�。�4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、討論探究：
明天你們就要畢業(yè)，明天的你們是什么樣的？
1、小組討論
2、抽學(xué)生回答
四、進入角色：
在這六年里，我們彼此之間發(fā)生了很多事情，有歡樂、有淚水、有失敗、有成功，明天我們就要畢業(yè)了，同學(xué)們，在即將離別的時刻，你最想對老師、同學(xué)說點什么？做些什么？
�。�1）小組討論
（2）指名匯報
教師寄語：分別總是那么讓人依依不舍，不光是你們，老師的心中也是如此。回顧這難忘的時光，老師有許多話要說。可是，一時之間竟也不知如何開始，就用幾句話，來表達我此時的心情吧親愛的同學(xué)們，你們背負著父母親人的殷切期望，背負著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！
板書：明天，我們畢業(yè)
眷戀
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